دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات

 آمار

تعداد نشریات50
تعداد شماره‌ها2,202
تعداد مقالات20,188
تعداد مشاهده مقاله24,075,645
تعداد دریافت فایل اصل مقاله22,045,508
اعتمادفروغی, پژمان, قنبری, مهرداد, شاه ویسی, فرهاد, عارفی, مختار. (1403). شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تفکر انتقادی حسابرسان؛ ارائه یک مدل مفهومی. , 13(51), 23-42.
پژمان اعتمادفروغی; مهرداد قنبری; فرهاد شاه ویسی; مختار عارفی. "شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تفکر انتقادی حسابرسان؛ ارائه یک مدل مفهومی". , 13, 51, 1403, 23-42.
اعتمادفروغی, پژمان, قنبری, مهرداد, شاه ویسی, فرهاد, عارفی, مختار. (1403). 'شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تفکر انتقادی حسابرسان؛ ارائه یک مدل مفهومی', , 13(51), pp. 23-42.
اعتمادفروغی, پژمان, قنبری, مهرداد, شاه ویسی, فرهاد, عارفی, مختار. شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تفکر انتقادی حسابرسان؛ ارائه یک مدل مفهومی. , 1403; 13(51): 23-42.

شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تفکر انتقادی حسابرسان؛ ارائه یک مدل مفهومی

دانش حسابداری و حسابرسی مدیریت
دوره 13، شماره 51، مهر 1403، صفحه 23-42  XML اصل مقاله (1.32 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
پژمان اعتمادفروغی1؛ مهرداد قنبری email 2؛ فرهاد شاه ویسی3؛ مختار عارفی4
1دانشجوی دکترا، گروه حسابداری، واحد کرمانشاه، دانشگا ه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
2استادیار، گروه حسابداری، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
3استادیار،گروه حسابداری، دانشگاه رازی، ایران
4دانشیار، گرو ه روانشناسی و مشاور ه، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشا ه، ایران
چکیده
پژوهش حاضر باهدف شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تفکر انتقادی حسابرسان و ارائه مدلی مفهومی انجام‌شده است. تفکر انتقادی تفکری تحلیلی است که می‌تواند ضامن پیشرفت هر حرفه ازجمله حرفه حسابرسی گردد. در این پژوهش ترکیبی از روش کمی و کیفی استفاده‌شده است که ازنظر نوع داده‌ها؛ توصیفی و روش گرداوری داده‌ها؛ دلفی/پیمایشی می‌باشد. در این تحقیق پس از مروری بر ادبیات تفکر انتقادی و استفاده ازنظرات خبرگان، مدل اولیه استخراج گردیده و با استفاده از روش دلفی و در طی سه مرحله، مدل نهایی مورد تائید واقع شد. روایی و پایایی مدل با استفاده از تحلیل عامل تأییدی و آلفای کرونباخ مورد تائید قرار گرفت. تعداد خبرگان در مرحله دلفی 10 نفر از اعضای هیئت‌علمی دارای مدرک دکترا، عضو جامعه حسابرسی و دارای سابقه تجربی تشکیل داده و در مرحله پیمایش 384 نفر از حسابرسان، دیدگاه خود را در خصوص ابعاد و مؤلفه‌های تفکر انتقادی اعلام نمودند. بر اساس نتایج به‌دست‌آمده، مدل تفکر انتقادی از 14 بعد اصلی به ترتیب اهمیت شامل: گشوده ذهنی، حقیقت‌جویی، اعتمادبه‌نفس، تفسیر، تجزیه‌وتحلیل، کنجکاوی، قضاوت حرفه‌ای، قاعده‌مندی، تحلیل گری، پختگی شناختی، ارزشیابی، شک و تردید حرفه‌ای، توضیح و خودتنظیمی و 43 مؤلفه فرعی تشکیل می‌شود.
کلیدواژه‌ها
تفکر انتقادی؛ تفکر تحلیلی؛ تفکر انتقادی حسابرسان؛ شک و تردید حرفه‌ای
مراجع
  • به آئین، یعقوب. (1385). تفکر انتقادی در آموزش حسابداری. حسابرس، (34)،54-59.
  • جهانی، جعفر. (1382). دیباچه‌ای بر شیوه‌های پژوهش در تفکر انتقادی. چاپ اول. شیراز: نشر ملک سلیمان
  • حیدر، مجتبی و نیکو مرام، هاشم. (1397). سبک‌های تفکر و تردید حرفه‌ای در حسابرسی (آزمون نظریه خود حکومتی ذهن). فصل‌نامه حسابداری ارزشی و رفتاری،3 (5), 185-151.
  • رضایی، غلامرضا وحسنی، محمد.  (1396). نقش طرز تفکر، ارزش‌های اخلاقی و انحراف‌های رفتاری در میزان تردید حرفه‌ای حسابرسان. پژوهش‌های کاربردی در گزارشگری مالی،6 (11), 84-47.
  • عابد نظری، مونا. رهنمای رود پشتی، فردیدون. نیکو مرام، هاشم و پور زمانی، زهرا (1397). ارائه الگوی اصول یکپارچه (جهانی) حسابداری مدیریت مبتنی بر تفکر انتقادی، فصل‌نامه علمی پژوهشی حسابداری مدیریت، 11(39), 81-67
  • کمیته تدوین استانداردهای حسابداری، (1391)، استاندارد حسابرسی شماره 200(تجدیدنظر شده)، انتشارات سازمان حسابرسی.
  • مرادی مخلص، حسین و نیلی، محمدرضا و حیدری، جمشید. (1393). بررسی اثربخشی الگوی چندعاملی پرورش تفکر انتقادی در محیط‌های یادگیری الکترونیکی. فناوری اطلاعات و ارتباطات ایران، 22(7), 52-41.
  • مؤمنی، منصور. (1396). تجزیه‌وتحلیل آماری با نرم‌افزار SPSS تهران: کتاب نو
  • مهربان پور، محمدرضا.رحیمیان، نظام‌الدین. آهنگری، مهناز.  (1397). بررسی طرز تفکر حسابرسان مستقل در کاربرد تردید حرفه‌ای در ایران. دانش حسابداری، 18(71), 128-107.
  • هاشمی، تورج.بیرامی، منصور. بدری، رحیم. میرنسب، میرمحمود. رضویان شاد، مرتضی. (1393). اثربخشی الگوی تفکر انتقادی پاول بر گرایش به تفکر انتقادی و مهارت‌های زندگی دانش آموزان با توجه به نقش تعدیلی سبک‌های تفکر واگرا و همگرا. فصلنامه علمی پژوهشی نوآوری‌های آموزشی، 13(3), 56-37.
 

  • Benston, G.J. and A.L. Hartgraves. 2002.Enron: What Happened and What We CanLearn From It. Journal of Accounting and Public Policy: 105-127.
  • Brown, Marni.Worth, Michael.Boylan, Daniel. (2017). Improving critical thinking skills: Augmented feedback and post-exam debate. Business Education & Accreditation, 9(1), 55-63.
  • Changwong, Ken.Sukkamart, Aukkapong.Sisan, Boonchan. (2018). Critical thinking skill development: Analysis of a new learning management model for Thai high schools. Journal of International Studies Vol, 11(2), 11-2.
  • Dewey,   (1933). How  we  think:  A   restatement   of   the   relation  of reflective thinking to the educative process (2nd ed.). Lexington, MA: Heath.
  • Garrison, D. R. (1991). "Critical thinking and adult education: A conceptual model for developing critical thinking in adult learners." International Journal of Lifelong Education, Vol. 10, pp. 278-303.
  • Muhamad, Rusnah.Sulaiman, Noor Adwa. (2013). Higher-Order or Critical Thinking Skills: Does Accounting Education Need Reforms? Asian Journal of Accounting Perspectives, 6(1), 12-20.
  • Paul, Richard.Elder, Linda. (2000). Critical thinking: The path to responsible citizenship. High School Magazine, 7(8), 15-52.
  • Paul, R., Elder, L., & Bartell, T. (1997). California teacher preparation for instruction in critical thinking: Research findings and policy recommendations. Sacramento: California Commission on Teacher Credentialing.
  • Thompson, Forrest.Washington, H Lee. (2015). Critical thinking skills and teaching accounting: A comparative study. Journal of Finance and Accountancy, 19, 1.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 69
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 101


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب